Las actividades de aprendizaje se refieren a todas aquellas tareas que el alumno debe realizar para llevar a cabo el proyecto: analizar, investigar, diseñar, construir y evaluar.
Las actividades de aprendizaje pueden dividirse de la siguiente manera:
Jayden Bota Short Frye Navajo Lona Occidental a. En bloques, agrupando las actividades de la misma naturaleza y definiendo productos a lo largo del proyecto.
| Tipo de actividades |
Productos |
| Al inicio del proyecto |
A la mitad del proyecto |
Al final del proyecto |
| Actividades de búsqueda o de investigación |
Plan de investigación y lista de recursos |
Organización y bosquejo del proyecto |
Síntesis
Conclusiones |
| Actividades de diseño |
Análisis
Diseño del plan
Short Occidental Bota Frye Jayden Navajo Lona Ensayo del plan |
Modelo preliminar
Revisión de criterios
Conclusiones |
Modelo final
Documentación |
b. En fases, de acuerdo con la secuencia de actividades que el alumno debe seguir para la elaboración del proyecto. Para cada fase es recomendable definir un producto en el que el alumno demuestre los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas, según la meta fijada. Las fases pueden ser útiles para establecer puntos de control.
Una lección de AOP debe terminar con una sesión grupal de preguntas sobre las evaluaciones del proyecto, vinculación con otros temas, problemas de organización, nuevos proyectos, etcétera.
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Apoyo instruccional
El apoyo instruccional consiste en definir el tipo de instrucción y apoyo que el docente ofrecerá con el fin de guiar el aprendizaje de los alumnos y de facilitar un exitoso desarrollo del producto del proyecto.
La retroalimentación ha probado ser especialmente poderosa para apoyar el aprendizaje de los alumnos. La guía, la práctica y la retroalimentación son necesarias para lograr los objetivos de aprendizaje que se hayan definido.
El AOP brinda a los alumnos la oportunidad de aprender de la retroalimentación, considerándola parte natural de las actividades del proyecto. La retroalimentación puede ser realizada por compañeros, padres, docentes, expertos, etc. La retroalimentación es más efectiva cuando se realiza inmediatamente, cuando es específica y va ligada a la práctica.
